DIBUJO MI CUERPO POR DENTRO

Los alumnos de infantil de cinco años dibujan su cuerpo. Así es como ellos lo ven después de la enseñanza recibida en sus clases. Ellos se dibujan desde dos perspectivas diferentes:
1. Mi cuerpo por dentro.2. Mi cuerpo por fuera.
Espero que disfrutéis con los trabajos de los niños-as de infantil.

AYUDAR A NUESTROS HIJOS A HABLAR Y ENTENDER EL ESPAÑOL

Llegar a un país nuevo en el que no conocemos a nadie es duro, no sabemos cómo nos irá, no sabemos si nos aceptarán, … pero a medida que aprendemos el idioma y nos podemos comunicar con las personas que nos rodean, todo va cambiando, todo se hace más fácil ¿Verdad?

   Por ello, debemos, cuanto antes, hacer que nuestros hijos-as aprendan el idioma y se puedan comunicar con sus nuevos amigos y maestros. Aquí tienen unas recomendaciones:

-         Cada miembro del matrimonio debe hablar en un idioma distinto, por ejemplo, el padre en el idioma de su país y la madre en español.

-         Ponerles en situaciones en los que tengan que comunicarse: preguntar el nombre a un vecino, jugar con otros niños en el parque, …

-         Hacerles preguntas abiertas ( que no impliquen responder sólo SI o NO).

-         Enseñarles fórmulas de comunicación social: buenos días, hola, hasta luego, gracias, perdón,  …

-         Ampliarles el vocabulario,  relacionando, siempre que sea posible, las palabras con objetos reales.

-         Enseñarles a dar respuesta a las preguntas: Quién, Cómo, Dónde, Cuándo, Cual, Porqué,  … 

-         Hablarles de forma sencilla, con frases simples, para no confundirlos con demasiadas palabras.

-         Y por supuesto, felicitarles cada vez que hagan un logro.

   Siguiendo estos consejos, conseguirán que sus hijos sean más comunicativos, tengan más amigos, se enriquezcan culturalmente, desarrollen la creatividad, aumenten la autoestima y tengan mayor éxito en el aprendizaje escolar.

                                  ¿Qué más pueden desear?

             ENCARNA LEÓN  Logopeda en el CEIP Cardenal Belluga de Motril

EL DIVORCIO I: ORIENTACIONES

- Es indiscutible e inevitable: El divorcio impacta a los/as niños/as. Es difícil superarlo y  además de necesitar tiempo, el niño/a tiene que superar algunas de las siguientes dificultades:

·         Aceptar la disolución del matrimonio como una realidad.

·         Recuperar un sentido de dirección y ser capaz de proseguir con sus actividades diarias (juego, escuela).

·         Lidiar con los sentimientos de pérdida y rechazo.

·         Perdonar a los padres por divorciarse.

·         Aceptar el divorcio como algo permanente.

·         Desarrollar relaciones (con cada padre por separado, padrastros, madrastras, hermanastros/as, otros familiares).

POTENCIAR LOS VALORES DEPORTIVOS EN EL AULA

LA ADMIRACIÓN HACIA UN ATLETA DE ÉLITE

Hoy el atleta de élite Pablo Villalobos ha visitado nuestras tres aulas de infantil de 5 años.
Los niños-as de infantil observaban curiosos al atleta abrumándolo con un motón de preguntas de lo más curioso y espontáneo.
Lucía le preguntaba si era capaz de correr más que una liebre y Jaime se preocupaba por saber si también conseguiría ganar al león que es más grande y poderoso. Marina le pedía por favor que hiciera una carrera con ella y Xin –Xin le decía: Yo no corro mucho pero mi amigo Alejandro es el que más corre de todo el colegio.
Pablo les ha enseñado la medalla que ganó por ser campeón de Europa de maratón por equipos. Los niños miraban la medalla boquiabiertos con gesto de admiración y sorpresa.
La ingenuidad de los niños-as de esta edad ha hecho de este acontecimiento un momento mágico y hoy todos han deseado poder ganar a Pablo Villalobos.
El atleta extremeño va a correr en Motril el domingo 17 a las 10 de la mañana y ha invitado a todos los niños y niñas a ir a ver la carrera.

PRÁCTICA ESCOLAR: " DESCUBRIMIENTO DEL TACTO "

CUENTO CANTADO QUE TRANSMITE ENSEÑANZA EN VALORES

 -LA VACA ESTUDIOSA.
La primera vez que escuché esta canción fué en Nicaragua y guardo un grato recuerdo.Al oirla pensé que era preciosa para enseñársela a los niños-as. Así que cuando vi este video, decidí ponerlo para que los niños-as también pudieran disfrutarla.
-En esta canción se nos cuenta la historia de una vaca que consiguió ser sabia, a pesar de que nadie confiaba en su capacidad. Si vemos el video sabremos que les pasó a aquellos que se reían de ella.
A los niños-as les gusta mucho, sobre todo cuando se les cuenta la historia y se profundiza en ella contándoles su significado y los valores que transmite. Espero que vuestros hijos-as disfruten de este video de Mª Elena walsh.
Me gustaría que se hiciera agún comentario de que han dicho vuestros hijos-as al ver el video y si les ha gustado.

PESADILLAS: LO QUE NO SE DEBE HACER

No los despierte. Si los niños lloran pero todavía están dormidos no es necesario despertarlos. Tranquilícelos mientras duermen, acarícielos, hábleles suavemente intentando que se calmen. Debe quedarse con sus hijos hasta que despierten o se vuelvan adormir.

   

No los lleve a su cama. Y tampoco se acueste en la cama de ellos.

No les diga que las pesadillas no son reales. Los padres deben explicarles lo que es un sueño y que todos los tenemos.

LAS PESADILLAS INFANTILES II: ¿Qué hacer?

Prevención: Los niños/as deben tener un periodo de calma v relajación antes de  acostarse. No permitirles que vean programas de televisión violentos o de terror, no contarles historias de miedo ni permitir que realicen actividades físicas violentas. 

Mantener la calma: Aunque sea desconcertante para los padres el ser despertados por el llanto de sus hijos, hay que mantener la calma. Los niños notarán si los padres se encuentran nerviosos.
No lo despierte.

Charlar acerca de la pesadilla: Si los niños lo desean, podréis charlar acerca de sus pesadillas. Los padres deben ayudar a sus hijos para que piensen y discutan formas de sobreponerse a las cosas que lo asustaron en el sueño. Una estrategia es que inventen un final feliz para el sueño.

 Comente problemas, miedos y acontecimientos que produzcan  tensión en el niño. Háblele durante el día de sus pesadillas, e intente aliviar sus miedos e inquietudes. Sea previsor y prepare al niño/a con antelación para acontecimientos que sean susceptibles de causarle tensión, tales como la vuelta a la escuela después de las vacaciones o el salir de viaje. Los miedos en los niños/as son muchas veces causados por la falta de información.

 Tranquilícele y déle seguridad: decirle que todo va bien, que no ocurre nada. Acariciarle y mecerle, pero no dar demasiada importancia a la pesadilla, puesto que podría aprender a utilizarla como mecanismo para atraer la atención. Cuando tienen una pesadilla, acuda lo antes posible. Los niños necesitan de ayuda y de consuelo. Deben sentirse protegidos. Hábleles con voz calmada y confortante y que sepan que se quedará con él si lo desea, pero que está bien que vuelvan a dormirse. Quédese con el niño hasta que se haya calmado y vuelva a dormir.

Tome medidas para las pesadillas repetitivas: Si el niño/a tiene el mismo sueño una y otra vez, puede estar seguro/a de que siente ansiedad por algo. Anímele a que hable de su sueño y lo represente despierto, pero con un final feliz.

Prepare una estrategia nocturna: El saberse defendido de la pesadilla ayuda a los niños/as. Proporciona seguridad el dejar la luz encendida por las noches. Algunos niños/as pueden luchar mejor contra sus pesadillas pidiendo protección contra los monstruos, abrazar y dormir con el peluche favorito, etc.

DESARROLLAR EL LENGUAJE EN NUESTROS HIJOS-AS.

 ¿PORQUÉ  ES IMPORTANTE?

  ¿Se imaginan ustedes, que no desarrollasen la motricidad de sus hijos? ¿Que fuesen al parque y los dejaran  sentados en un banco o en el cochecito, que no le dieran  una pelota para jugar, que no les dejaran tirarse por el tobogán?  Pues cuando no ayudamos a nuestros hijos en el desarrollo del lenguaje, actuamos igual. ¿Exagerado?

   Les aseguro que no. Al desarrollar el lenguaje, estamos haciendo que nuestros hijos desarrollen el resto de capacidades intelectuales que serán la base de todos los aprendizajes futuros. De forma que, cuanto más desarrollemos el lenguaje, más desarrollaremos su inteligencia. Así de claro.

   Y cómo podemos hacerlo. Pues muy fácil. Aquí van unos breves, pero importantes consejos:

1.      Háblale a tu hij@ siempre que estés con él, desde que se levanta hasta que se acuesta.

2.     Háblale con lenguaje adulto. Nada de “papes” por zapatos, “tete” por chupete, “guagua” por perro, …

3.     Pregúntale, coméntale, haz que te hable, que te cuente, así podrás corregirle.

4.    Cuando quiera o necesite algo, no le admitas un gesto, pídele que te diga lo que quiere, aunque sólo utilice una palabra.

5.     Si ya está en edad escolar, nada de chupetes ni biberones. Lo único que hacen es retardar la correcta pronunciación de las palabras.

6.    Léele cuentos y coméntalos después, preguntándole sobre ellos. Será bueno para desarrollar la comprensión en general.

7.     Por último, comparte sus juegos y actividades (ver en la tele su programa favorito, dar un paseo, jugar con sus juguetes) y háblale, por supuesto, mientras lo haces.

 Encarna León. Logopeda del CEIP CARDENAL BELLUGA ( MOTRIL)

ESTIMULAR EL LENGUAJE ORAL EL LOS NIÑOS-AS

Cuando contamos un cuento estamos estimulando la imaginación del alumnado pero además ampliamos su vocabulario y conseguimos que disfruten de la lectura.
Todos los cuentos enseñan algo y nosotros como educadores podemos usar este recurso tan valioso para hacer nuestra enseñanza más motivadora.
Os mando un enlace para que podáis descargaros cuentos sobre los valores y cuentos clásicos.

Ahí podéis escontrar videos de cuentos de dibujos animados, cuentos escritos, y algunos consejos para comprar cuentos.                     http://cuentosparadormir.com/

LA ENSEÑANZA DE LOS CINCO SENTIDOS

-" LAS CAJAS DEL TACTO" 
¿Cómo hacemos la caja?-Decoramos una caja de cartón y le metemos dentro algún objeto, por ejemplo: una pinza y una pelota, después le abrimos un agujero del tamaño de un puño de niño-a.

 

¿ADIVINA QUE HAY DENTRO DE LA CAJA?:

Los alumnos meten la mano dentro de la caja y solo con el tacto de sus manos deben descubrir de qué objeto se trata.
Los niños-as usan diariamente su sentido del tacto pero no son conscientes de ello. Con esta sencilla experiencia se pretende conseguir que el alumnado sólo use el sentido del tacto para descubrir un objeto.
Para ellos solo es un juego divertido, pero los educadores-as conseguiremos que conozcan el sentido del tacto y sepan lo necesario que es para las personas.

LAS PESADILLAS INFANTILES I

        Nuestra mente no para aunque estemos durmiendo. Tanto, que podemos encontrar la solución a algún problema o una vía de escape a una situación difícil.
En  los niños,  las pesadillas pueden estar relacionados, con hábitos irregulares de dormir o con la ansiedad de irse a la cama. La hora de acostarse representa la hora de la separación.

Las pesadillas, pueden ser aterradoras para el/la niño/a y también para los padres. Los niños/as inseguros, preocupados o con ansiedad, tienen más probabilidades de tener pesadillas. Aunque el niño/a puede no ser capaz de indicar exactamente qué le está afectando, pueden sacarse algunas claves a partir de su comportamiento conversando con él. Las pesadillas son reacciones de miedo común y normal a los sueños desagradables. Se inician normalmente entre los 2 y 3 años de edad, teniendo su punto máximo a las edades de 4 – 6 años.

Las niñas suelen padecerlas más tarde que los niños. Un 28% de los niños/as de entre los 6 - 12 años, tienen pesadillas. Alrededor de los 10 años, la frecuencia de estos sueños desagradables se incrementa otra vez, para remitir más tarde. Las pesadillas difieren de los terrores nocturnos en que en las primeras, se acordará del sueño o de partes del sueño.

Las pesadillas ocurren durante el sueño ligero. En la mayoría de los casos los padres no deben preocuparse. Lo importante es saber qué se debe hacer. En las próximas entradas, ofreceremos  algunas sugerencias.

AYUDAR A SU HIJO-A TRIUNFAR EN LA ESCUELA